كيف يتفوق الطلاب الصغار في إحدى مناطق جورجيا على الوظائف في مجال الذكاء الاصطناعي

• لقد بذلت إحدى المدارس الثانوية في جورجيا كل ما في وسعها في مجال الذكاء الاصطناعي.
• يتعلم الطلاب في مدرسة Seckinger High School الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية والتاريخ من خلال عدسة الذكاء الاصطناعي.
• يقول المعلمون أن الطلاب أكثر تفاعلاً وأفضل استعدادًا لوظائف المستقبل.

قبل انضمامها إلى هيئة التدريس في مدرسة سيكينجر الثانوية، كانت الخبرة الوحيدة لمعلمة الفنون ميغان فاولر في أي شيء يشبه الذكاء الاصطناعي هي فصل دراسي واحد للتصميم الجرافيكي في الكلية.

ولكن مع تقدم مسيرتها التعليمية، قالت لـBusiness Insider: “شعرت أن ما كنت أقوم بتدريسه لا ينطبق بالضرورة على وظائف الطلاب المستقبلية”.

والآن، تستخدم فاولر، وهي في عامها الثالث عشر في التدريس، الذكاء الاصطناعي كل يوم. سواء كانت تعلم الطلاب كيفية استخدام نماذج لغوية كبيرة مثل ChatGPT كشريك في الفكر الفني، أو تعريف الأطفال بالاعتبارات الأخلاقية للفن التوليدي، أو قيادة محتوى التطوير المهني الذي يركز على الذكاء الاصطناعي لزملائهم المعلمين، فقد استسلمت فاولر بالكامل لقوة التعلم الآلي. .

افتتحت مدرسة Seckinger High School، الواقعة في مقاطعة Gwinnett، بولاية جورجيا، أبوابها في أغسطس 2022، مع تقدم الذكاء الاصطناعي. تعمل المدرسة العامة، التي يبلغ عدد طلابها حوالي 2000 طالب، مثل أي مدرسة عامة أخرى في أكبر منطقة تعليمية في جورجيا، مع تمييز واحد مهم: يتعلم الطلاب في Seckinger جميع الرسوم القياسية – الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية – عبر تجربة تعليمية مدمجة بالذكاء الاصطناعي.

بمساعدة خارجية من شركاء التكنولوجيا والمتعاونين المجتمعيين، بما في ذلك Google وMicrosoft، بالإضافة إلى خبراء التعليم العالي وقادة المناطق التعليمية، أنشأت مدارس مقاطعة Gwinnett العامة إطار عمل “جاهز للذكاء الاصطناعي” لطلاب Seckinger، مليئًا بستة مكونات تتراوح من الكفاءة التقنية وقالت سالي هولواي، مديرة الذكاء الاصطناعي وعلوم الكمبيوتر في المنطقة، إنها تلتزم بالأخلاقيات.

قال هولواي: “يقوم طلابنا بإنشاء روابط لمستقبلهم وهو أمر غير شائع في المدارس الأخرى”.

يرى المعلمون والإداريون في المدرسة أن من مسؤوليتهم إعداد الطلاب لوظائف المستقبل، والتي سيتطلب الكثير منها معرفة متقدمة بالذكاء الاصطناعي، حسبما قال أربعة معلمين من سيكينجر لـ BI.

ومن المرجح أن يؤتي هذا النهج ثماره، وفقًا لخبراء التعليم.

واستشهد بري دوسولت، المدير الإداري لمركز إعادة اختراع التعليم، بإحصائية معهد المستقبل مفادها أن ما يقرب من 85% من الوظائف التي ستكون متاحة في عام 2030 ليست موجودة بعد.

“فكيف يمكننا بناء نظام مدرسي يساعد في إعداد طلابنا لهذا المستقبل الجديد؟”

كيف يعمل

يشرح موظفو Seckinger منهج الذكاء الاصطناعي الذي تتبعه المدرسة باستخدام استعارة تعتمد على الماء. يمكن للطلاب اختيار السباحة أو الغطس أو الغوص في محيطات الذكاء الاصطناعي.

وقال المعلم جيسون هيرد، الذي يرأس مسار التعليم المهني والتقني في الذكاء الاصطناعي في سيكينجر: “نود أن نقول إن جميع أطفالنا يسبحون في الذكاء الاصطناعي”. “إنهم يتعرضون لها، ويمكنهم الوصول إليها، ويرون أنها مدمجة في دروسهم عبر جميع مجالات المحتوى في المدرسة.”

يليهم السباحون، وهم الطلاب الذين يرغبون في التعمق أكثر في التكنولوجيا. قد يأخذون فصلًا اختياريًا للذكاء الاصطناعي أو ينضمون إلى فريق الروبوتات.

وفي الوقت نفسه، فإن الغواصين هم الطلاب الذين يختارون التسجيل في مسار الذكاء الاصطناعي بالمدرسة، والذي يغمر الطلاب في آليات الذكاء الاصطناعي الدقيقة عبر ثلاث دورات متقدمة. وقال هيرد إن هؤلاء الطلاب ينهون دراستهم الثانوية وهم على استعداد للذهاب إلى مجال معين يتضمن الذكاء الاصطناعي.

يبدو تكامل الذكاء الاصطناعي في Seckinger مختلفًا تمامًا اعتمادًا على الفصل والموضوع والمعلم.

على سبيل المثال، يستخدم سكوت جافني، مدرس الدراسات الاجتماعية، الذكاء الاصطناعي لتعليم الطلاب كيفية حل المشكلات التاريخية. في إحدى الحالات، قدم جافني للطلاب تفشي وباء الكوليرا في لندن عام 1854 وطلب منهم استخدام الذكاء الاصطناعي لرسم خريطة انتشار المرض عبر توزيع النقاط. وقال لـ BI إن الطلاب استخدموا بعد ذلك الذكاء الاصطناعي لتحليل البيانات وتحديد علاقة تفشي المرض بشارع معين.

وقال جافني: “يقوم الجيل Z بمعالجة المعلومات بشكل أسرع بكثير من الأجيال السابقة”. “من الممتع أن نقدم لهم تحديًا ونكلفهم باستخدام الذكاء الاصطناعي للحصول على الحل.”

تغطي دورة مسار الذكاء الاصطناعي الخاصة بهرد كل شيء بدءًا من البرمجة وحتى التفكير التطبيقي وحتى الأخلاق.

قال هيرد: “أخبر الطلاب أنه في بعض الأيام سيبدو الأمر وكأنه فصل رياضيات، وفي بعض الأيام سيبدو الأمر وكأنه فصل فلسفة، وفي بعض الأيام سيبدو وكأنه فصل تاريخ”.

كيف يعمل حتى الآن

وقال هولواي إن المدرسة، التي هي حاليًا في عامها الثالث من العمليات، لا تزال في الوضع التجريبي حيث تنتظر المنطقة لمعرفة جوانب نهج الذكاء الاصطناعي الخاص بـ Seckinger الجاهزة للتوسع والمشاركة عبر بقية النظام المكون من 142 مدرسة.

ولكن قال المعلمون إن النتائج المتناقلة حتى الآن كانت إيجابية للغاية.

وقال هولواي: “الأطفال لا يتخطون الفصول الدراسية كثيرًا، وهناك اهتمام حقيقي بكيفية تدريس المعلمين لهذا المحتوى”. “إنها ليست رصاصة سحرية، لكنهم يشهدون بالفعل زيادة في المشاركة.”

من المفيد أن يشعر الطلاب في Seckinger بشكل عام أنهم يعرفون لماذا قال المعلمون إنهم يتعلمون شيئًا وكيف يمكن أن يساعدهم ذلك في المستقبل.

في حين كان هناك بعض الشكوك المبكرة في المجتمع حول مفهوم الذكاء الاصطناعي الخاص بسيكينجر، قال المعلمون إن مواقف أولياء الأمور قد تغيرت 180 درجة في السنوات الثلاث الماضية.

وقال فاولر: “يريد الآباء أن يذهب أطفالهم إلى هنا، ويريد الأطفال أن يكونوا هنا”.

لا تزال المدرسة في بداياتها، ولم تقم بعد بتخريج دفعة أمضت أربع سنوات كاملة في سيكينغر. قال هيرد، الذي يدير مسار الذكاء الاصطناعي، إنه حصل على تعليقات رائعة من الطلاب السابقين الذين التحقوا بمعهد جورجيا للتكنولوجيا. وبالمثل، قالت فاولر إنها شاهدت بعض الطلاب يواصلون دراسة الفن الرقمي أو تجربة المستخدم بعد التخرج من سيكينجر.

التطلع إلى المستقبل

جزء من المتعة – والتحدي – لمدرسي Seckinger هو البقاء على اطلاع دائم بالتكنولوجيا سريعة التطور. عندما بدأت المنطقة لأول مرة بمناقشة الفكرة وراء Seckinger في عام 2019، لم يكن ChatGPT قد تم إصداره بعد. اليوم، لديها أكثر من 180 مليون مستخدم.

قال هيرد: “لقد كان الجبر دائمًا جبرًا وسيظل كذلك إلى الأبد”. “لكن مجال الذكاء الاصطناعي يتغير باستمرار.

في حين أن بعض المدارس والمناطق تتخذ نهجًا متشددًا في التعامل مع الذكاء الاصطناعي في التعليم – حيث تحظر أدوات مثل ChatGPT أو Gemini من خوادم المدرسة – فإن موظفي Seckinger متحمسون لرؤية كيف يمكن لطلابهم استخدام الذكاء الاصطناعي لتغيير العالم يومًا ما.

وقال جافني: “كانت هناك أشياء تسمى جوجل وويكيبيديا اعتقد الناس أنها ستدمر التعليم”. “لم يفعلوا ذلك. لقد شحذوا بالفعل قادة المستقبل لدينا.”