كمدرس للمدرسة المتوسطة ، غالبًا ما اتصلت أولياء الأمور لمشاركة أشياء جيدة عن أطفالهم. لقد بنيت الثقة مع العائلات.

عندما كنت مدرسًا للمدرسة المتوسطة ، اعتقدت أن مدير المدرسة كان غير واقعي عندما شجع بشدة جميع معلميه على قضاء شهر سبتمبر والأسابيع الأولى من شهر أكتوبر لإجراء مكالمات هاتفية قصيرة إلى منازل طلابهم. وقال “قبض على الطلاب الذين يقومون بشيء جيد ، لا يهمني ما هو عليه ، واتصل بأولياء أمورهم وأولياء الأمور لإخبارهم بذلك”. وقال لا ، لا ، لا يحسب إطلاق النار على بريد إلكتروني سريع.

يعتقد مديرنا أن الهدف هو عدم الانتظار حتى يخطئ شيء ما في الفصل قبل الاتصال بمنزل الطفل. بدلاً من ذلك ، عندما تركز الاتصال الأولي على شيء إيجابي ، يمكن أن يشكل مسار السنة الدراسية بأكملها ، وكذلك علاقاتنا مع الطلاب وعائلاتهم.

من المؤكد ، بين الدرجات والتخطيط وكل شيء آخر ترميه المهنة ، يتمتع المعلمون بما يكفي للاستغناء عنه دون الاضطرار أيضًا إلى تولي ما كان يبدو وكأنه مهمة مستحيلة (كان لدي ما يقرب من 100 طالب في أي عام دراسي معين ، في حين أن العديد من زملائي لديهم أكثر). لكن طلب المدير لم يشعر وكأنه دعوة – ​​يبدو أنها توقع ، خاصة بالنسبة للمعلمين الجدد ، كما كنت في ذلك الوقت.

لقد وجدت طريقة لجعلها تعمل

لكنني كنت مصمماً على القيام بعمل جيد من قبل طلابي ، لذلك وجدت بحكمة وسيلة لجعل هذا التوقع يعمل مع جدول أعمالي. علاوة على ذلك ، عادة ما تكون الأيام الأولى من المدرسة هي الأصعب-الأكثر إثارة للقلق-للأطفال وعائلاتهم ومعلميهم.

يريد الطلاب أن يعرفوا أنهم سوف يتناسبون ويعاملون جيدًا من قبل أقرانهم والبالغين من حولهم ، وأن الآباء يريدون أن يعرفوا أن أطفالهم سيكونون آمنين في رعايتنا. يريد المعلمون كل هذه الأشياء لطلابهم وعائلات طلابهم وأنفسهم. يعد بناء المجتمع أحد أهم الأشياء التي يمكن للمعلم القيام بها لتعزيز الثقة من البداية.

أتذكر عندما تلقت والدتي مكالمة هاتفية من معلمي في الصف الثاني. لقد انتهينا للتو من العشاء عندما رن الهاتف (هاتف منزل ، في ذلك الوقت). شاهدت عيون أمي تنمو أكبر وأكبر بينما كانت على الهاتف ؛ لم يكن لدي أي فكرة أن أستاذي كان على الطرف الآخر.

عندما علقت ، كنت تعتقد أننا فزنا في اليانصيب. اتصل أستاذي ليخبرها وأبي كيف كنت جيدًا وأنها كانت فخورة بي. كنت طفلاً خجولًا ولم يكن لدي أي فكرة عن أن أستاذي فكر للغاية مني. لم يكن من الممكن أن يكون والداي أكثر سعادة لتلقي هذه المكالمة.

الآن أقوم بتدريس طلاب الجامعات أن يفعلوا الشيء نفسه

بصفتي معلمًا ، تعلمت بسرعة أنه من الصعب أن تتمحور الاتصال الأول للمعلم بمنزل الطالب في تجربة إيجابية. الآن ، أقوم بتدريس طلاب الجامعات الذين يعملون على الترخيص ليصبحوا معلمين في المدارس الابتدائية والثانوية. لقد كان إجراء مكالمة هاتفية إيجابية إلى المنزل في وقت مبكر من العام الدراسي أول نصيحة أقدمها لطلابي عندما يتعلق الأمر ببناء العلاقات.

لقد مر ما يقرب من 20 عامًا منذ أن قمت بتدريس المدرسة المتوسطة ، وأظل أصدقاء مع العديد من العائلات التي درستها أطفالهم (الآن في منتصف الثلاثينيات من عمرهم). الآن بعد أن أصبحت مؤلفة كتاب للأطفال ، جاءوا إلى كتابي الذي يطلق عندما أسافر إلى مدينة نيويورك. نحن أيضًا نتناول العشاء معًا عندما أكون في المدينة. أعطي الأولوية للوقت معهم مع كل رحلة إلى المنزل التي أخطط لها. لم أتخيل أبدًا أن توسيط الاتصال الإيجابي مع عائلة الطفل – نعم ، حتى وسط بعض المحادثات الأكثر صعوبة التي تحتاج إلى إجراء من وقت لآخر – سيؤدي إلى علاقات مدى الحياة.

نحن نعيش في عصر مختلف جدا. يحتاج الطلاب إلى رعاية إضافية. لقد ولت الأيام التي قمت فيها بتدريس الروايات وتحليل الأدب ، والقواعد ، والتهجئة ، والأجهزة الأدبية إلى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 13 عامًا. لكن ذكريات عصرنا معًا بقيت معي ، وأدركت الآن كيف أن جهدي المبكرة للتواصل مع عائلاتهم أدت ، في بعض الحالات ، إلى علاقات دائمة.