أنا مدرس في المدرسة الثانوية وما زلت أشجع طلابي على الكتابة باليد، فهذا يساعدهم على تعلم أشياء جديدة.

يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي موردًا رائعًا

نعم، هذا صحيح: توليدي أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT إن النماذج اللغوية الكبيرة الأخرى (ماجستير في القانون) تشكل موارد مذهلة. هل يمكن كتابة مقال كامل في 3.4 ثانية؟ هذا أسرع من قدرتي على كتابة “3.4 ثانية”، ولا يسعني إلا أن أتعجب من التكنولوجيا التي تجعل هذا ممكنًا.

كما يمكنني أن أتخيل العديد من الأسباب التي قد تجعل هذا النوع من الكفاءة جذابًا للطلاب، وكذلك أولياء أمورهم، الذين – في كثير من الحالات – لم يستخدموا الذكاء الاصطناعي بنجاح في عملهم وحياتهم الشخصية فحسب، بل شهدوا أيضًا قلقًا بشأن أطفالهم. جداول مزدحمة.

إعلان

إذا كانت “الطريقة الجديدة” تخلق المزيد من الوقت للأنشطة الأخرى للطلاب – الأنشطة اللامنهجية، والوظائف، والعائلات، والأصدقاء، وحتى Netflix – تقليل التوتر للطلاببصفتي معلمًا، أنا مهتم بكيفية تشجيع طلابي على استخدام الذكاء الاصطناعي بطرق مختلفة تعتمد على المراجعة والتدقيق من قبل المعلم لدعم أهدافهم الأكاديمية. ومن الأمثلة الجيدة على ذلك استخدام Grammarly أثناء كتابة مقال.

ولكن إذا كان الوالد يقصد بـ “الطريقة القديمة” أنني ما زلت أطلب من الطلاب الكتابة دون استخدام ChatGPT، وأحيانًا حتى باستخدام قلم رصاص وقطعة ورق، فإن إجابتي هي أيضًا نعم. وإليك السبب.

أدمغتهم لا تزال في طور النمو

تعتبر مرحلة المراهقة فترة محورية لتطور الدماغ.القشرة الجبهية الأمامية، إن الدماغ المسؤول عن مهارات مثل التخطيط وتحديد الأولويات واتخاذ القرار لم يتطور بشكل كامل بعد. قد يعني هذا الكثير من الدراما بين الأصدقاء، لكنه يعادل الفرصة الأكاديمية في الفصل الدراسي، لأن دماغ المراهق مهيأ لاستيعاب المعلومات الجديدة والتكيف معها.

وهذا هو السبب بالتحديد وراء أهمية مطالبة الطلاب بالمشاركة في أنشطة صعبة مثل مناقشة نقطة أصلية بأدلة محددة وقابلة للتحقق. إنه أمر صعب، قد يكافحون.

مازلنا نحاول معرفة كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد في الفصل الدراسي

لا يزال المعلمون يتعلمون كيفية توجيه الطلاب بشكل أكثر فعالية من خلال الاستخدام المقبول للذكاء الاصطناعي وتحديد مزاياه في فصولهم الدراسية.واحد من كل ثلاثة معلمين تم استطلاع آرائهم بقلم EducationWeek في يناير 2024، قالوا إنهم لم يستخدموا بعد أدوات تعتمد على الذكاء الاصطناعي في فصولهم الدراسية.

وقد ذكر العديد من المعلمين أن نقص الوقت والتدريب هو السبب وراء عدم استكشافهم حتى الآن لكيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي في عملهم وعمل طلابهم. وحتى أكثر المعلمين المخضرمين في مجال دمج التكنولوجيا الذين أعرفهم يتعاملون في الغالب مع أفضل ممارسات الذكاء الاصطناعي من خلال الغريزة، حيث لم يكن هناك سوى القليل جدًا من الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم الذي كان لديه القدرة على الصمود والاختبار.

بالإضافة إلى القضايا التي أثيرت أعلاه حول تطور الدماغ، يمكن لحاملي شهادة الماجستير في القانون أن “يهلوسوا”، مما يؤدي إلى معلومات مضللة وهذا قد يتضمن أيضًا تحيزًا قد يغفل عنه العديد من الطلاب. ومن الأهمية بمكان ألا ينظر الطلاب إلى هذه التقنيات باعتبارها “أدوات رائعة تعرف كل شيء” فحسب، بل يجب عليهم بدلاً من ذلك ـ قبل استخدامها ـ أن يتعلموا من المعلمين الذين يثقون بهم حدود هذه التقنيات.

الكتابة باليد تساعد على تعلم أشياء جديدة

على الرغم من أن طلابي سيستخدمون بالتأكيد أجهزة الكمبيوتر وغيرها من التقنيات المساعدة أثناء عملهم على كتاباتهم – والتي يمكن أن تأتي مع أدوات التدقيق الإملائي، على سبيل المثال – إلا أنني كنت جادًا بشأن مطالبتهم أحيانًا استخدم قلم رصاص وورقة.

تشير الدراسات إلى أن الكتابة باليد تؤدي إلى ظهور اتصالات دماغية مميزة وأكثر تعقيدًا إن الكتابة اليدوية هي عملية أساسية في ترميز المعلومات الجديدة. بعبارة أخرى، يمكن أن يؤدي فعل الكتابة اليدوية إلى تعميق القدرة على الاحتفاظ بالمفاهيم التي يتعلمها الطلاب في فصولهم وفهمها، وتحفيز الأفكار الأصلية التي قد تفلت من الطلاب عندما يستخدمون الكتابة على مستند إلكتروني فقط.

كما أن الكتابة باليد ــ على سبيل المثال ــ تبعدهم عن الشاشات، وتبعدهم عن سيل الإشعارات اليومي، وتضعهم في حالة ذهنية أكثر هدوءا وبطءا وأكثر استعدادا للتفكير الأصيل والمبتكر. ألا يبدو هذا مفيدا لشبابنا الذين غالبا ما يكونون مفرطي النشاط ومثقلين بالجداول الزمنية؟

ومع تحسن قدرة المعلمين على مساعدة الطلاب على تعلم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي بشكل مناسب، وتحسن قدرة الطلاب على استخدامه، فمن المؤكد أن هناك أسبابًا تدفعهم إلى القيام بذلك من أجل الكفاءة. ولكن هل تتذكرون المثل القائل بأن “الطفولة تمر بسرعة كبيرة”؟ إنه صحيح. سيكون هناك متسع من الوقت للشباب – بعد أن يتعلموا التفكير بأنفسهم – للتكيف مع دور الذكاء الاصطناعي في مستقبلهم. وبينما هم صغار، دعونا لا نتعجلهم.